吕梁学院附中“学校语言文字工作达标建设”
实 施 方 案
说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。为贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强新时代语言文字工作的意见》及我省实施意见精神，提高各级各类学校语言文字规范化水平，确保完成吕梁市学校语言文字工作达标建设要求，现就我校2024年学校语言文字工作达标建设有关事项安排如下：
一、工作任务：
根据教育部、国家语委工作、省教育厅、市教育局要求，结合附中学校达标建设进展情况，于年内完成学校语言文字工作达标建设任务。
二、工作原则：
根据《山西省教育厅关于做好2024年学校语言文字工作达标建设的通知》(晋教语函〔2024〕3号)文件要求，及吕梁市教育局《吕梁市教育局关于做好2024年学校语言文字工作达标建设的通知》吕教函〔2024〕87号）文件要求，将任务进行分解，请各部门认真贯彻落实，明确责任，有序推进。
三、领导机构：
根据相关文件要求，我校成立“语言文字工作办公室”。
组 长：杨增洪、宋新莲
副组长：王 勇、马 刚、兰 峰
组 员：白少涛、王 博、陈发明、张东冬、高小伟、刘 伟、赵淑丽、袁彩虹、代 静。
联络员：姜 珊、高 欢
四、时间截点：
1、10月12日下午五点前，相关各部门向校办发送所拟定的制度草案电子版（只发送与本项工作相关的部分），校办在此基础上进行全校相关制度的编制。
2、所有部门于10月14日中午前（办公室可适当延期到14日下午5点前），将电子版资料交给姜珊；纸质打印资料交给高欢。姜珊老师加入市联络群（由李智强拉入群），按照群内要求提交汇总、整理好的电子版阶段性资料。
3、高欢老师将纸质资料对照文件序号进行排序装入文件盒（注明序号和一、二级名称）,10月15日前摆放于教学楼三楼会议室。
4、10月15日接受上级部门检查。
5、各部门根据布署安排继续开展相关工作、活动，积累工作材料。于12月1日前将后续资料交给姜珊、高欢老师。
6、姜珊汇总整理电子版资料后，于12月5日前按照要求进行最终报送。
五、工作要求：
1、各部门必须严格按照本安排保质、保量、按时开展各类活动，提交相关资料。（具体分工详见《分工安排表》）
2、将本项工作完成情况纳入年底部门考核，对不能及时完成工作的部门由领导小组进行问责。
3、各部门应积极沟通、配合，如有疑问向“语言文字工作办公室”领导进行请示。
4、语文组工作由赵淑丽老师牵头，袁彩虹、代静两位老师协助完成。
5、各部门所提交的电子版均要以一、二级任务加部门名称来命名（如：1、制度建设1-2长效机制办公室）；纸质版需装入牛皮纸信封（信封可在后勤科领取），并于信封表面注明一、二级任务名称及提交部门名称（如：1、制度建设 1-2长效机制 办公室）。
附中“学校语言文字工作达标建设”分工安排表
一级指标 | 二级指标 | 考核要点 | 牵头部门 | 具体工作 |
1、制度建设 | 1-1工作机构 | 有语言文字工作机制,有校内部门分工负责制度。 | 办公室 | 汇总各部门制度，编订相关制度 |
1-2长效机制 | 语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字 法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容; | 办公室 | 汇总各部门制度，编订相关制度 |
在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法课。 | 教务处 | 编订相关制度、提供相关材料 |
在职务评聘制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。 | 人事处 | 编订相关制度、提供相关材料 |
建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。 | 办公室 | 编订相关制度、提供相关材料 |
1-3校园环境 | 校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用， 名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。 | 德育处 | 提供校园设计方案，相关照片汇总 |
学校主页有语言文字工作宣传网页，宣传信息平台用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。 | 办公室 | 编订相关制度，并提供相关网页信息资料 |
普通话是学校的工作语言和基本交际语言，校内公文、文件用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。 | 办公室 | 编订相关制度，并提供相关资料 |
1-4经费保障 | 语言文字工作经费管理严格、使用规范,效益显著。 | 办公室 | 编订相关制度，并提供相关资料 |
2、能力建设 | 2-1防范意识 | 教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规,自觉规范使用语言文字的意识强;学生有自觉规范使用语言文字的意识,高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。 | 教务处 | 向师生印发相关文件，并留痕。 |
2-2教师能力 | 将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练,通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。 | 教研室 | 制定计划、组织培训，收集普通话证书 |
2-3学生能力 | 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用力，并达到课程标准的相应要求。学生能熟练规范地使用普通话;熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。 | 教务处 | 制定培养目标 |
3、教育教学 | 3-1教学活动 | 以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。 | 教务处 | 制定相关制度，提供教案等相关资料 |
语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练,有日常和定期的口语考核。 | 语文组 | 制定培养方案，提供考核背诵、师生问答等相关资料 |
3-2文化传承 | 完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母 、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。 | 德育处 | 提供相关制度及活动资料 |
有关于本地革命传统和优秀传统文化的乡土教材和课程 | 教务处 | 提供教材和课程安排 |
学校广泛开展中华经典诵 、写、讲等活动；学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感 和自信心。 | 团委 语文组 | 提供相关材料 |
教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率； | 党总支 | 提供相关材料 |
4、宣传普及 | 4-1法制宣传 | 将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育,网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。 | 德育处 | 完成相关工作，提供工作材料 |
教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。 | 教务处 | 向师生印发相关文件 |
4-2推广普及 | 每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用， | 德育处 | 提供相关制度及活动资料 |
学校能带动社会研究和实践,并通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。 | 教务处 | 提供相关制度及活动资料 |
5、科学发展 | 5-1科学研究 | 重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。 | 语文组 | 开展相关活动，提供相关课题、论文、工作实绩材料 |
结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作 新途径、新方法。创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，开展普通话语音和当地方音对应规律研究，并指导师生普通话学习。 | 语文组 | 开展相关活动，提供相关课题、论文、工作实绩材料 |
